promus

Norsk (bokmål)

Arbeidet for et inkluderende læringsmiljø kan være en stor utfordring i skolen. Denne boken ser på to sider av forståelsen av begrepet inkludering: det ideologiske perspektivet og det erfarte perspektivet. Boken er todelt. I første del analyseres og diskuteres det hva inkludering betyr. Den andre delen er en beskrivelse av en livshistoriestudie. En ung gutt fikk livet snudd opp ned etter er alvorlig ulykke. Med utgangspunkt i hans fortelling analyserer forfatteren teorier om inkludering, selvbestemmelse, fremmedhet og stigma. Målgruppen er lærere og studenter innen pedagogiske, spesialpedagogiske, helsefaglige og sosialfaglige studier.

En inkluderende skole?

Potensiale for læring ligger i alle mennesker, og kan forstås som en prosess som pågår hele livet. Men hvor langt et menneske kan nå gjennom en læringsprosess, vil variere fra individ til individ. Skolen utfordres til å identifisere elevenes læringspotensial og tilrettelegge undervisningen slik elevene har krav på. I denne boken drøftes fem ulike perspektiver på læringspotensial og tar for seg spørsmål som: Hva er læringspotensial? Hvilke faktorer utenfor skolen påvirker elevens potensial for læring? Hvordan kan viljestyrke fremme elevens læringspotensial? Hva kan læreren gjøre for å bidra til å fremme elevens læringspotensial? Boken henvender seg til studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger, samt lærere og andre som arbeider med å utvikle gode skolemiljøer. Omtalen er utarbeidet av BS.

Mirjam Harkestad Olsen

Som forfatter

Som redaktør

Emner knyttet til Mirjam Harkestad Olsen

Kontakt

Om biblioteket

Sånn bruker du biblioteket

Nettstedet

Kontakt

Om biblioteket

Sånn bruker du biblioteket

Nettstedet

Mirjam Harkestad Olsen

Som forfatter

En inkluderende skole?

Som redaktør

Læringspotensial

Emner knyttet til Mirjam Harkestad Olsen

Kontakt

Om biblioteket

Sånn bruker du biblioteket

Nettstedet